乐东县农村党员干部现代远程教育工作开展以来，按照省委要求，184个站点已全部建成，其中：电信模式站点136个，卫星模式站点37个，有线模式站点11个。目前已进入管理和使用阶段，随着远教工作的不断深入，在提高农村党员干部素质、增加农民收入、维护农村稳定等方面将发挥积极作用。但是，远程教育作为新型教学模式，在管理应用过程中还存在许多问题。

一、存在问题

1、思想认识存在偏差，工作开展较难。部分乡镇领导对农村远程教育工作重视不够，只重视经济工作这个硬指标、硬任务，而把农村远程教育看成是可抓可不抓的软指标、软任务，认为只要经济工作上去了，其他工作抓不抓无所谓，尤其是农村远程教育工作作为党员教育的一种辅助形式，不可能有立竿见影的实效，因此未将远程教育工作与经济工作统筹安排，检查督促，同步推进。

2、站点管理员队伍建设有待加强。一是部分管理员身兼数职，自身任务繁重，从事远程教育日常管理工作有时显得力不从心。二是部分管理员责任心不强。设备管理不到位，导致设备出现被雷击、受潮、被盗等意外损坏现象。三是部分管理员业务水平不高。在农村，管理员知识水平参差不齐，难以满足远程教育设备高技能操作要求，外加他们平时不注重自学，仅靠县远程办及镇党委的几次培训，操作上显得生疏或存在一定的失误。

3、站点数量与农村党员干部需求不对称。全县各村面积大，自然村多，人口多，人多设备少的问题更加突出；对山区而言，地形较为复杂，居住较为分散，更加增加了党员群众观看远程教育的难度，出现了站点开通到村与远教服务到组这样的矛盾。

二、建议与对策：

1、提高认识，加强领导。实践证明，农村远程教育是加强农村基层组织建设的一项重要工作，是对基层党员干部开展教育的一种最有效的载体和手段。要牢固树立远教能出凝聚力，远教能出战斗力，远教能出生产力的意识。县、镇、村要建立组织机构，抽调专人办公，加强对农村党员干部现代远程教育工作的领导、协调，形成工作合力。要完善监督管理制度，制定目标，细化指标，层层签订责任状，规范管理，严格考核，兑现奖惩，做到人人肩上有任务，个个身上有担子。

2、加强队伍建设，提高管理水平。建立管理人员激励约束机制，从生活上关心、精神上鼓励，工作上照顾，提高工作的主动性和积极性；注重从电教爱好者、大学生村官、入党积极分子等人员中选拔电教管理员；加强对管理人员教育培训，提升其技能水平。

3、拓宽“远教”渠道，满足群众需求。建立“站点+农户”、“站点+基地”的培训模式，延伸远程教育触角，扩大教育覆盖面，充分发挥农业科技示范点和致富能人的示范作用，组织开展远程教育示范点、示范田、示范户创建活动，搭建知识转化平台，使远程教育真正起到助推新农村建设的作用,，真正实现“干部经常受教育，群众长期得实惠”。

（吕志辉）